週五8月18日早上11點-中午12點EMS举行網上會議，會議的主題是，回到學校：超越 ABC。

Back to School: Going Beyond the ABCs

參加本次會議的專家：

Shaun Harper 博士，南加州大學羅西爾分校教務長，教育學院和南加州大學馬歇爾商學院教授

Kasey Meehan，美國筆會自由閱讀項目總監

Tuan Nguyen 博士，堪薩斯州立大學教育學院副教授

Evelyn Aleman，洛杉磯縣家長倡導組織“我們的聲音：優質教育社區”的創始人

K-12 學生本月重返校園，面臨一系列挑戰。面臨最大的挑戰之一是教師短缺：Covid-19 大流行期間有 233,000 名教師離開了該行業，而且還沒有回來。 41個州表示將短缺教師——尤其是在 STEM (科學、技術、工程、數學)教育領域——學年開始時。

學生們還面臨著學習上的差距，這種差距因疫情而加劇。孩子們失去了他們在正常年份所獲得的知識的 1/3，導致考試成績要低得多，尤其是在低收入地區。

最後，學生面臨著日益兩極分化的環境，家長和政客們試圖重塑課程和學校圖書館。本週我們的主講人討論了這些挑戰等。

堪薩斯州立大學教育學院副教授 Tuan Nguyen 博士說：

美國的教師供應、保留和短缺是同一個問題的一部分，這構成了一個棘手的職位空缺問題——教師職位的發布但空缺和資格不足— —各州降低了填補這些職位的認證要求，或者讓合格的教師進行學科外的教學。

Nguyen 與一小群研究人員一起追踪了各州的教師短缺數據，發現在全國范圍內，“美國至少有 36,500 個職位空缺，更不用說資質不足的教師了”，他估計這一數字為 160,000 個。

Nguyen 解釋說，

教師供應和保留的雙重問題加劇了這種短缺。

在供應方面，人們對成為教師的興趣大幅下降，教師預科課程的註冊人數從 2009 年的 70 萬人減少到 2015 年的 40 萬人，下降了 40%。

儘管這種下降趨勢仍在繼續，但對於科學、技術、工程和數學等 STEM 領域的教師來說，形勢變得尤為嚴峻：2010 年，有 32,000 名教師獲得了教授 STEM 科目的認證； 2019年有22,000人。

與此同時，進入該行業的教師也比前幾年更早離開，人數也更多。

在疫情爆發之前，每年約有 8% 的美國教師離職，但自那以後，全國范圍內這一比例急劇上升；例如，目前的數字是阿拉斯加為 22%，阿肯色州和伊利諾伊州為 12%，北卡羅來納州和南卡羅來納州為 12%。

Shaun Harper 博士指出说：

自2021 年1 月以來，已有44 個州出台了旨在禁止批判性種族理論的法案——儘管K-12 課堂並未教授CTR——其中18 個州已通過此類立法。

佛羅里達州2022 年 5 月起生效的禁止公立學院和大學資助 DEI 項目的法案，為全國其他州創建了可複制的藍圖。當我們剝奪年輕人了解美國種族過去和現在的教育機會時，這對我們的民主構成了嚴重威脅。

Kasey Meehan 表示，這一可複制的藍圖也適用於不斷增加的圖書禁令，她稱之為“教育恐慌’運動……干涉學生的權利；破壞教師、圖書館員、教授、其他教育工作者和管理人員的作用……並在我們的社區內播下分裂的種子。

佛羅里達州的另一項法案自 2022 年 7 月起生效，要求所有課堂書籍均須經教育部預先批准或由該部培訓的媒體專家進行審查。違規教師可能會被吊銷執照或被指控犯有重罪。德克薩斯州今年九月生效的一項法案將要求公立學校圖書供應商在分發之前對所有書籍進行預先評級為“露骨色情材料、與性相關的材料或不評級”。

Meehan说：

此類禁書行動中 71% 的書籍“是針對年輕成人甚至更年輕的讀者。 PEN 報告稱，僅 2022-2023 學年上半年就有“超過 1,400 多本書被禁。這相當於學校學生無法訪問 800 多種獨特的圖書。這比前六個月有所增加，並且（在即將發布的 9 月報告中）我們預計未來六個月會出現增長。

Evelyn Aleman 說，

學生的安全與學習損失直接相關，是拉丁裔家長最關心的問題。

他們希望校園里遠離毒品。 ……他們想要干預和提高認識運動……他們生活在犯罪率高、無家可歸的社區……他們的大多數孩子使用公共交通工具或步行上學，但他們覺得讓孩子步行回家並不安全。

家長們對新冠病毒的安全擔憂也延伸到了新冠病毒，因為這種病毒仍然存在，許多家庭生活在多代同堂的家庭中，而且許多家庭患有慢性病。

家長認為缺乏安全感加劇了學生的缺勤情況。

學校工作人員或教師缺乏開放的溝通，有時對家長公開的敵意也是一個原因。

我的一位媽媽對我說，我覺得我受到了很糟糕的對待……因為我不會說這種語言。這是種族主義。很多家長都有這樣的感覺。學校氛圍對我們來說很重要。