瑾心您好，不好意思，打擾了。

我兒目前四歲，是個自閉兒，正接受語言治療,之前還會說幾個單字， 但漸漸不說話了，現在只有唇形，沒有聲音。

我們目前住在國外，只有我跟他說中文；我很疑惑，是否要堅持中文或慢慢改成英文？ 我問過這裡的特殊教育中心，他們請我堅持中文；但是，學校的語言治療師和其它親屬全都是說英文，我擔心他會不知如何開口。我也看過妳關於語言的文章，網路上的意見很分歧，想聽聽妳的建議。

謝謝，

Megan

Dear Megan,

我誠實地將自己的看法說出，但妳是真正要在這決定上，面對結果和負責任的人。

當康兒未被診斷有自閉症前的二歲半，我在美國用雙語與他講話，直到他的語言能力明顯地完全停滯；康兒沒有聲音，只會用手拉我、或尖叫。

我也面對您現在同樣的問題，不同的語言治療師給我不同的建議,見解因著不同的人而異，我開始暸解這個決定有客觀環境的主觀性。

在康兒滿4歲的前夕(西元2003)，我們自費在UCLA Neuropsychiatric Hospital的Autism Evaluation Clinic，由當時三位自閉症的醫學專業權威:B.J. Freeman,Ph.D.(Prof.of Medical Psychology，UCLA School of Medicine) ，Pegeen Cronin，Ph.D. (Associate Director，Autism Evaluation Clinic) ，Beverly K. Johnson，Psy.D. (Autism Evaluation Clinic) 會診康兒。

8年前，我用妳現在問我的問題諮詢他們的意見，這是他們的答覆：

1. 在語言、肢體的大小肌肉協調互動(OT) 和ABA的早期介入(Early intervention) ，是為了預備自閉症兒童能成功地進入學校的社會環境中學習。

因為幼年的孩子是靠著與同儕間的玩耍、會話、模仿和尋求接納，得以彼此教導團體生活的社交語言、肢體(身體) 語言、弦外之音的會意、想像力、團體遊戲中的禮貌，和操場上的互動社交規距(政治) ；所以若您(對當時的我而言) 現在的目標是著眼兒子能在學校獨立學習，並相信他將來能加入正常潮流(normal stream) 的同儕活動，那麼學校裡的主要社交溝通的語言是什麼，就集中火力預備孩子的語言基礎，能有正面的學習經驗。

2. 目前學術研究顯示，7歲是自閉兒能說話或是不能說話的分水嶺；若語言治療師有正式的評估(formal evaluation) ，發現孩子的語言發展嚴重遲緩，不可能有正常的口語學習能力，那孩子的語言認知和表達則從圖片交換(PECS) 、溝通電子器到打字，就以他的主要照顧者(main caregiver) 所使用的語言為主；因為孩子的客觀生存環境是要仰賴他的主要照顧者(main caregiver) ，隨時多方的供給和引導。

3. 雙語教育並不是自閉症兒童立即的「迫切」需要(immediate urgent needs)，因為孩子此時沒有正常的語言能力發展 (康兒3歲時被評估智力只有6個月大，且完全沒有言語溝通能力)。

除非是移民家庭，一般美國公立教育到6年級才開始介紹第二國語言的課程，所以雙語是否能幫助孩子奠下入學年齡時的學習基礎，也是妳此時決定的考量因素。

4. 千萬記住，妳現在的決定不是為了懷中寶貝眼前的需要，而是為了將來他能獨立的需要。

Dear Megan，我當時決定是將康兒當「美國小孩」養，不但在家只說英文，為了長久之計的西方禮儀和社交，我先教他如何用刀叉吃西餐。

我自己那年代是上了初中才開始學英文，所以康兒也在這時候開始學說中文、學武術；若是為了將來的中文能力，或許我們還要討論是學北京國語還是台灣國語？兩者說話的速度、用語文法和詞藻已經不太一樣，更遑題簡體中文還是繁體中文的未來普及性。

這是我當初決定的邏輯思量，如今看到康兒健全的情緒管理和人際關係，我知道他已擺脫自閉症的轄制了。