對于許多家境不好的高中生而言，上大學是他們改變財政困境的途徑，因此畢業後從事職業的標準，不是賺大錢，而是穩定的職業。

原因是賺大錢的職業，所接受的大學教育，花費十分昂貴,如醫學院．法學院等，但職業穩定的如教師則相對便宜些。因此，許多家境貧窮的高中生都會把當教師作為人生目標之一。

南加州有一個學區專門為那些想在未來成為為人師表的高中生設立了實習的訓練計劃，加入這一計劃的高中生可以到小學或初中去實習做老師，試試看是否對教師職業有興趣，從而可以在大學時接受訓練，并考取教師執照。

想參加實習的高中生必須參加為期一年的訓練，受訓的內容包括有關教育的法律，學生的學習方式和形態，在受訓畢業的最後一個學期，他們將會分派到高中附近的初中或小學去做實習老師。

這些為人師表的高中生，有時僅比他們的學生大兩歲，但當他們身著如同老師的服裝，一本正經地教課時，倒也受到學生的尊敬和歡迎。

這種為期一年的讓高中生作實習老師的計劃已有五年多的歷史，在全加州有十二個學區有這種訓練課程。

加州的中學教師有專門的訓練機構即加州教育，它本身屬于加州州立大學的教育系統，州立大學通常在大學二至四年級學生中尋找未來的中學教師，并鼓勵他們參加教師執照考試的課程，并取得教師的執照。

讓高中生也有機會試試自己是否適合教師的工作，是訓練高中生當實習老師這個計劃的目的，亦可是州立大學師資訓練的一個延伸。

由于美國并沒有師範學校和師範大學，這種實習訓練計劃的確可以為大學找到真正願意獻身公立教育的未來的老師。