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聖所建造系列
領袖訓練初級課程第二十一課 最明智的投資
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李星沙牧師
1/4/2011
領袖訓練初級課程第二十一課
最明智的投資
在這一課裡面我要介紹一個很重要的投資,它的回收率是千百倍的。
這個投資就是「栽培領袖」。
我要為你介紹一個栽培領袖最有效的方法。
這個方法就是透過導師和學徒之間的關係去教導、栽培、訓練,而不是一般講課式的教導模式。
在學校裡, 老師對學生教課,和今天我透過收音機和網絡對你講課,這都是講課式或是口傳式的教導模式,而「關係教導」是透過導師的現身說法,加上
生活的示範和生命的傳遞,把導師的人生經驗轉移給學徒。
這是最有效的教導模式。
我們將從聖經裡找出這種「關係教導」的根據。
這一課的內容十分重要,它將幫助我們放眼未來,超越自己有限的生命。
所以領袖必需完全理解和掌握這一課。
但是這些內容偏偏又跟一般人的直覺相反。
教會領袖在大部分的情況下,都會奮力爭取得到一大群人,而且我們也常常根據參加的人數有多少來評估事工的成敗。
可惜,栽培領袖並不是這麼一回事。
我們的栽培對象並不適合一大群人,只有在一小群人裡,或是一對一的關係中,生命力量的傳遞才能最有效地發揮出來。
這也是耶穌栽培人才的模式。
耶穌在世上的大部分時間,都投資在栽培十二個領袖上。
所以,假如進展良好的話,「關係教導」要比講道式的教導更有效、更容易改變人的生命。
我們相信:屬靈領袖把更多的時間放在更少數的人身上,就能夠有效地發揮對國度的衝擊力。
這一課強調,透過生命對生命的影響,去達到栽培的果效,而不是那種大型的、輝煌的佈道會和培靈會。
在教會裡我們常常看到領袖或是傳道人沒有積極去栽培別人,因為他們害怕失去自己的位置,怕自己不能成為教會裡最有影響力的領袖。
他們不想放棄自己所擁有的東西,因為他們害怕會失去權力或是控制。
我們已經解釋過,這是因為領袖缺乏安全感的緣故。
其實,這些領袖所顧慮的後果不但不會發生,而且後果是跟他們所顧慮的剛好相反。
裝備他人的果效
我要你想像你現在身處在一個又大又暗的房間裡,在你面前有三根蠟燭,只有一根是點著的,另外兩根沒有點著。
這根點著的蠟燭代表你,也代表你在教會裡的領導力。
在這個又大又暗的房間裡,單靠這根蠟燭所發出的亮光,不夠照亮整個房間。
但是你的亮度就這麼大,你已經盡力了。
當你用這根蠟燭去點燃第二根蠟燭的時候,你會發現,第一根蠟燭並沒有因而熄滅,甚至它所發出的光度也沒有減少。
當第二根蠟燭被點著之後,你還會發現到另一件事,那就是,實際上這個房間變得更明亮了,或者說,蠟燭的亮度倍增了——這說明你並不需要讓
第一根蠟燭燃燒得更熾熱,才能使房子更明亮。
這也表示你訓練第二代的領袖出來,不但不會減弱你自己的影響力,反而能使你的事工做的更好,影響力更深遠。
好,接著,你又用第二根蠟燭去點燃第三根蠟燭,你會發現第一根蠟燭和第二根蠟燭並沒有因而熄滅,光度也沒有減少,而且整個房間更加光亮了,蠟燭的亮度又
倍增了。
這是一個很簡單的示範,證明不斷的訓練下一代的領袖,並不會削減第一代領袖的影響力,相反的,他整個領導團隊的影響力將會一直倍增。
既然如此,我們又何樂而不為呢?
事實上,這是福音傳遍地極的唯一盼望——要在他人身上投資,裝備他人,和我們一同參與服事,這樣,才能快速地將福音傳遍地極。
今天世界各地有很多人都玩圍棋,在中國也很流行。
有一個傳說,講到圍棋發明後不久,有一個國王學會了下圍棋,他非常喜歡它,就希望把圍棋這個遊戲的專利據為己有。
他就邀請圍棋的發明者來面談,請他參加國王的宴會。
晚宴過後,國王對他提出,希望自己能夠完全擁有圍棋的專利。
國王答應發明者,說, 他想要得到什麼,就可以擁有什麼。
發明者很有智慧,很快就想好自己想要什麼。
他打開棋盤,上面有18個橫的方格和18個豎的方格,總共有324個小方格。
他指著最邊角的第一個棋格,說:「我希望在棋盤的第一個方格上給我放一粒米。」然後,他指著第二個方格,要求在裡面放兩粒
。
然後,第三個方格放四粒,下一個方格放八粒,再下一個放十六粒。
這樣,每一格都是上一格的一倍。
國王聽了大笑——原來這個人的要求竟然這麼少!
國王根本就不知道他所要求的到底有多少。
那裡知道,當他們一直加到棋盤方格子的一半的時候,米的數量已經大到成天文數字了(超過50位數!),就是他的整個王國的財富都不夠買那麼多的米,國王
只得收回他的承諾。
這就是指數增長的力量,這也是倍增的奧妙力量。
按照一些研究教會增長的學者的統計,今天全世界每一天有大約六萬人歸信耶穌,一個月就有180萬個新基督徒。
這樣算下去,很快就成了天文數字,如果教會訓練領袖的速度追不上這個天文數字,後果真是不堪設想。
當耶穌吩咐我們去使萬民做他門徒的時候,他所指的就是這個道理。
訓練門徒,開始的時候很小,但是會不斷倍增,直到遍滿全地。
耶穌的榜樣
兩千年來,基督教會不是不知道耶穌基督的大使命--要讓萬民都作他的門徒。
但是兩千年來,這個大使命在教會裡被淡化了。
主耶穌是如何訓練門徒的呢?
他就是直接地帶領,也就是俗話說的帶徒弟。
他和十二使徒的關係,是真正的師徒關係,可惜我們往往把「使萬民做我的門徒」這個大使命看成是一系列的同工會議或是培靈講座。
連許多全職事奉的人,都沒有真正明白門徒訓練是怎麼回事。
讓我們從聖經的記載來看看耶穌是如何帶徒弟的。
我們先看馬可福音3:13-14「
耶穌上了山,隨自己的意思叫人來,他們便來到他那裡。他就設立十二個人,要他們常和自己同在,也要差
他們去傳道
」。現在我們再看路加福音6:12「
那時,耶穌出去上山禱告,整夜禱告神。到了天亮,叫他的門徒來,就從他們中間挑選十二個人,稱他們為
使徒。
」從這兩處經文,我們看出耶穌首先是歡迎人們來作他的門徒。
再從這些門徒中間選出少數人,然後把時間投資在這一小群人的身上。
他把一些不完美的人訓練成大有成效的領袖,讓跟隨他的人都在生命中和事奉中結出豐盛的果子。
耶穌栽培門徒的方法,從他自己的話裡很生動地表達出來:馬太福音11:28-30 「
凡勞苦擔重擔的人可以到我這裡來,我就使你們得安息。我心裡柔和謙卑,
你們當負我的軛,學我的樣式;這樣,你們心裡就必得享安息。 因為我的軛是容易的,我的擔子是輕省的。
」軛是套在耕田的牲口肩上的一
根彎曲的木頭。
據說在那個時代的軛是特別設計來套住兩頭牛的,一頭老牛,一頭小牛,小牛跟著老牛學耕田,而老牛承擔了大部分的重量,兩頭牛一起工作,一直等到
小牛逐漸強壯並且學會拉犁。
這個比喻給了我們一幅鮮明生動的導師的圖像。
這正是耶穌栽培門徒的方法。
師傅與徒弟
現在我要解釋一下這種栽培門徒的方法。
首先我們要清楚明白一些名詞的屬靈定義。
導師的定義
:導師是以關係為基礎,由一個人向另一個人分享並且傳授神所賜的資源,以此加能力給他。
導師這個名詞套用中國人的講法就是帶徒弟的師傅。
加能力的定義
: 「加能力」 (Empowerment) 這個名詞聽起來好像很深奧,其實它的意思很簡單,就是把你的能力賦予,或者說,傳授給他人、就是你的徒弟,使他們能夠更
有效地事奉主。
傳授能力這裡含義很廣,包括傳授知識,技能,技巧,經驗,也包括樹立威信和自信心,可以說是生命的傳遞。
導師的實例
:
讓我用一個實例來解釋什麼是導師。
1992年,在西班牙巴塞羅那舉行的奧運會上,出現了一個非常感人的場面。
那是發生在男子400米準決賽的過程中,當運動員們聚集在起跑線上的時候,電視廣播員介紹了德瑞克•瑞蒙德Derek Redmond,他是一名來自英國的黑人選手,他
曾經作了22次修復腿部韌帶的手術,那次能來參加比賽,被稱為奇蹟。
比賽開始了,只見他跑到175米的時候,忽然舊傷復發,倒在地上,電視解說員宣稱,瑞蒙德因為受傷,退出比賽,鏡頭也轉向那些衝向終點的運動員。
忽然間,鏡頭又轉了回來,只見瑞蒙德掙紮著站了起來,他推開身邊的救護人員,繼續往終點跑去,但是每一步都痛苦萬分。
就在這個時候,有一個人從看台上跑下來,衝進了跑道,這個人就是瑞蒙德的父親吉姆(Jim),也是他的教練和師傅。
吉姆在跑道上和兒子緊緊擁抱。
只見他跟兒子說了些什麼,兒子點點頭。
於是他扶著兒子,兩個人跑完了全程,全場的觀眾都感動得站起來為他們歡呼鼓掌。
很多觀眾情不自禁地流下了眼淚。
我們知道,瑞蒙德的父親就是他運動員生涯中的導師,也在比賽中陪伴他跑完最困難的一程。
第二天新聞報導說,當時父親對兒子說,「我們一起開的頭,讓我們一起結束吧」。
這就是導師。
導師,英文叫「Mentor」。
這個字是希臘神話一個神的名,他是一個很出色的師傅。
他是他徒弟的良師益友。
現在這個字被用來指師傅或導師,更確切一點說,是良師益友。
剛才這個場面,非常生動地表現了一個師傅的形象。
這正是耶穌栽培門徒的方法。
你還記得耶穌復活之後的一幕嗎?
話說,耶穌被釘死之後,他的門徒無所適從,也離開耶路撒冷,回加利利重操舊業,打魚去了。
但是耶穌沒有放棄他們,約翰福音21章記載,耶穌復活之後,再去找他們,鼓勵他們,激起他們的愛心,要他們繼續跟隨他。
像瑞蒙德的父親一樣,「我們一起開的頭,讓我們一起結束吧」。
耶穌不愧是最好的導師。
這也是神要我們基督徒之間彼此建立的關係—互相造就,互相支持。
基督徒的成長不僅依靠神的道和聖靈的感動,也需要互相的支持和建造。
而這一課所帶出的重要信息,就是教會屬靈長者必須對未來的領袖加以傳授、支持、建造和帶領。
在神的教會裡,應該是我們發展這種師徒關係的最好的地方,就像當年的保羅,巴拿巴和提摩太一樣。
我們所說的門徒訓練,不應該只是學到一些書本上的知識,或是參加一些門徒訓練講習班,而是指人生經驗的傳授。
最有效的教導方法,就是師傅和徒弟之間的「關係教導」。
師傅未必是完美的,但在傳授的過程中,通常師徒雙方都會得益。
適當的師徒配對,是一個可以使門徒數目倍增的可靠途徑。
所以我一再的鼓勵你,要把你從這門課裡所學到的,去教導別人,訓練別人,你自己會得到最大的益處,別人也會因著你生命的傳遞而受益,神的國度
也會因為你的付出而得到擴展。
領導與委身
那麼,要如何做一個好師傅,把能力傳授給學徒呢?
我告訴你,沒有捷徑。
好的師傅要完全的委身於傳授能力給學徒。
我要介紹下面三方面的委身,保證能夠有效的把你的能力傳授給下一代的領袖:
1. 我們必須對人委身
在牧養教會的處境裡,我們很容易被參加聚會的人數所吸引,以為人多就好。
我們常常有這樣的軟弱,就是用出席的人數來衡量教會各項活動的成效。
我們應該時時提醒自己,不要忘了帶徒弟的目的。
帶徒弟不是為了眼前增加幾個替你做工的同工,而是在於逐代師傳的倍增效應。
我們必須讓接受訓練的人感到我們重視他們這個人,而且對他們這個人委身,並不是委身於一個項目。
我們必須愛護他們,並且以他們的最高利益為前提。
新的領袖不可能在一大群人的聚集中被栽培。
我們必須付出時間精力與他們分享生命,個別地栽培他們成為領袖。
弟兄姊妹,請你留意你的周圍,誰是你可以指導或裝備去服事的人?
你願意像耶穌對他門徒一樣,投資在他們身上嗎?
2. 我們要對完成整個過程委身。
領袖的建立不是一套課程,上完課就結束了。
而是一個漫長的過程,其中包括許多細節, 我們對每一個細節都要細心設計,執行,帶領。
帶領學徒的過程必定有起有落。
我們不要急著要求成效,必須退一步,清楚判斷他們所處的成長階段,以及能夠採取哪些步驟來幫助他們成長。
我們必須要有分辨力,從宏觀的角度來瞭解他們的生命。
不要太重視眼前的得失,而要看長遠的果效。
我們要對完成整個栽培的過程而委身。
弟兄姊妹,請問你應該採取哪些步驟去培訓你的學徒?
你有沒有一套長遠的培訓計劃?
3. 我們要對幫助他們達成最終的目的而委身。
我們的委身,必須是以讓學徒達成最後目標為終點。
我們必須下定決心,幫助他們實現雙方當初一起設下的目標。
就像神必定會在我們的身上完成他所開始的美好工作一樣(腓1:6),我們必須看見徒弟最終將會成為怎樣的人,我們必須慇勤不懈地對他們委身。
有的時候,一個師傅或者教練對徒弟的潛力看得比他自己還清楚,因此可以對徒弟定出目標。
在訓練和培養過程中,一定會出現阻力,影響學徒的情緒和信心。
這時候,做師傅的就要保證使他不動搖、不偏離自己的目標,必要時還要推他一把。
當徒弟最終到達自己的目標的時候,一定會感謝師傅在關鍵時刻給他的督促和推動。
弟兄姊妹,請問你和你的學徒有沒有一個共識,到底你們要完成什麼目的呢?
約翰福音15:15
「
以後我不再稱你們為僕人,因僕人不知道主人所做的事。我乃稱你們為朋友;因我從我父所聽見的,已經都告訴你們了。
」
馬太福音28:18-20
「
耶穌進前來,對他們說:「天上地下所有的權柄都賜給我了。所以,你們要去,使萬民作我的門徒,奉父、子、聖靈的名給他們施洗(或作
:給他們施洗,歸於父、子、聖靈的名)。凡我所吩咐你們的,都教訓他們遵守,我就常與你們同在,直到世界的末了。
」
訓練領袖的過程
作為一個教會領袖,最大的成果就是帶出了一批人或是徒弟。
教會的領導人員不大會大批大批的產生,通常是一個一個帶出來的。
領袖訓練的課程通常會包括一些大班的課程和講座,但是這不能代替使用言傳身教的個別栽培。
要是我們都能像世界出名的大佈道家葛培理牧師那樣,一次就能向上萬人講道,那不知該有多好。
可惜我們不可能都像他那樣,但是我們都可以盡心去輔導和帶領一兩個人,投資在他們身上,這樣,週而復始,教會的領袖必定倍增。
下面我要提出師傅帶徒弟的個別訓練的5個步驟,其實我在第十八課已經稍微講過,現在多加一點解釋。
步驟一:示範
我們培養新人的第一個要點就是要自己做出榜樣。
開始的時候,先由導師來做,徒弟在旁觀看。
要確保徒弟有機會看到整個過程。
太多時候,導師從任務的中間部分開始做,讓徒弟感到迷惑。
如果徒弟能正確而完整地看到任務執行的全部過程,從頭到尾的次序,這個過程就起到示範作用,供徒弟模仿。
步驟二:指導
導師要指出方向和具體要求,並提供各方面的幫助。
要有清晰的溝通,讓他明白自己的目標和使命,以及可以利用的條件。
在這個步驟中,導師繼續執行任務,徒弟則從旁協助。
這樣,徒弟就有機會參與任務。
在執行的過程裡,導師不僅要解釋做事的方法,更要解釋做事的原因。
在整個階段裡,雙方應該會有很多的溝通。
步驟三:督促
放手讓徒弟去實踐,仔細觀察徒弟的工作,必要時提供意見和建議,在容易忽略的事情上給於提醒。
在這個階段,導師和徒弟調換位置。
由徒弟來執行任務,導師則從旁協助和糾正。
在這時給徒弟正面的回饋及鼓勵是非常重要的。
這會使徒弟不斷地勇於嘗試和改進,以及在遇到困難的時候不輕言放棄。
通過一起工作,培養協調性。
徒弟一旦瞭解過程,就要求他重新向你解釋一遍。
這麼做能夠幫助鞏固他對整個過程的記憶。
步驟四:激勵
到了這個階段,導師就能完全卸下這個任務,把責任交給徒弟。
導師這時的任務,就是要確保徒弟擁有執行任務的知識,以及不斷鼓勵徒弟進步。
有一點非常重要,那就是:導師必須陪伴徒弟,直到他成功為止。
這會激勵徒弟不斷地去改良整個過程。
步驟五:倍增
一旦徒弟對任務勝任有餘,下一步就是讓徒弟自己成為導師。
身為教師的都會知道,要掌握一門知識,最好的方法,就是去教導這門知識。
在新的領袖能有效處理任務以及帶領人以後,導師就可以功成身退,接著去處理更重要的發展任務,這就是領導人的美妙之處。
這就是我在今天的課程一開始就說到的,當你用一根蠟燭去點燃另一根蠟燭的時候,你不但沒有損傷第一根蠟燭,反而還得到了雙倍的光亮。
這就是導師傳徒弟的原理。
領袖將他們的時間和見識投資在新興起的領袖身上,借而將他們的能力倍增。
這個過程起初會顯得很緩慢,但是它的成效必定以倍數增加。
這是最明智的投資。
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領袖訓練初級課程第二十課 有效團隊的特徵
領袖訓練初級課程第二十二課 栽培未來的領袖